Apuntamentos, resumos, traballos, exames e problemas de Química

Un lugar do universo

Ao longo da historia do pensamento resultaron dominantes as ideas que situaban a especie humana no centro do universo: para ela sería creada a Terra e todo o que a rodea. É o que se coñece como perspectiva antropocéntrica.

Así, para o mundo clásico a Terra era o centro do universo, e ao seu redor xirarían o Sol, a Lúa e as estrelas. Coñécese como sistema xeocéntrico, do que Ptolomeo foi o seu principal expoñente.

Os antigos gregos observaron que as estrelas xiraban durante a noite e todas o facían no mesmo sentido, mantendo constantes as distancias entre elas. Isto fíxoos pensar que se atopaban fixas nunha esfera afastada, a bóveda celeste. Outros corpos celestes que seguían traxectorias singulares recibiron...

— Materia e medidas

A materia é todo aquilo que se pode medir.

As propiedades da materia son aquelas que se pódense medir e diferenciar.

Propiedades

• Intensivas: non dependen do tamaño do corpo que estamos a observar.
• Extensivas: dependen do tamaño do corpo que estamos a observar.

Medir: comparar algo cun patrón de medida establecido.

Magnitude: todo o que se pode medir.

Unidades de medida: patrón que se utiliza para medir unha magnitude.

O sistema de unidades ou de medida é o conxunto de magnitudes e as unidades de medida elixidas para as medir.

Magnitudes básicas

Masa: a masa é a cantidade de materia que ten un corpo.

Volume: o volume dun corpo é o espazo que ocupa ese corpo.

Litro: o litro é unha unidade de capacidade.

Densidade: a densidade...

Descomposición do Carbonato de Calcio

A reacción de descomposición do carbonato de calcio ($\text{CaCO}_3$) é:

$$\text{CaCO}_3 \xrightarrow{\text{Calor}} \text{CaO} + \text{CO}_2$$

Masas molares (simplificadas para o exemplo):

Se partimos de 900 g de $\text{CaCO}_3$, calculamos a cantidade de $\text{CO}_2$ producida ($x$):

$$\frac{100 \text{ g de } \text{CaCO}_3}{22,4 \text{ g de } \text{CO}_2} = \frac{900 \text{ g de } \text{CaCO}_3}{x \text{ g de } \text{CO}_2}$$

Resolvendo para $x$:

$x = \frac{900 \times 22,4}{100} = \mathbf{201,6 \text{ g de } \text{CO}_2}$.

Reacción entre Dióxido de Manganeso e Ácido Clorhídrico

a) Balanceo da Reacción

A reacción balanceada é:

...

Os elementos químicos e as súas propiedades

Un elemento químico é toda substancia que non se pode descompoñer noutra máis simple que manteña as súas propiedades físicas e químicas.

• Elementos metálicos: son sólidos a temperatura ambiente, teñen brillo, conducen a calor e a electricidade e son dúctiles e maleables.
• Elementos non metálicos: son sólidos, líquidos ou gases a temperatura ambiente, xeralmente carecen de brillo, non conducen nin a calor nin a electricidade e son fráxiles.

O sistema periódico

O sistema periódico é a clasificación dos elementos químicos en filas ou períodos en orde crecente de número atómico, e en columnas ou grupos aqueles que teñen propiedades análogas.

Clasificación dos elementos no sistema

O significante e o significado

O significado atinxe ao sentido, concepto, idea, etc., que se asocia a unha secuencia de significante. Un mesmo significante pode ter significados completamente distintos en dúas linguas diferentes.

Se o léxico se ocupa das palabras desde o punto de vista dos significantes, a semántica estúdaas desde o punto de vista dos seus significados. O estudo semántico é máis complexo e impreciso ca o léxico, porque as unidades léxicas en que se pode descompoñer unha palabra son máis evidentes ca as unidades semánticas.

As unidades semánticas, unidades mínimas de significado, reciben o nome de trazos semánticos ou semas. Un campo semántico, xa que logo, é un conxunto de palabras que teñen en común polo menos...

Denotación

A denotación é o significado obxectivo dunha palabra illada do contexto. Ese significado obxectivo é o que aparece definido nos dicionarios.

Connotación

A connotación é o resultado de engadir ao significado base outros significados adicionais derivados do seu uso nunha determinada sociedade (ex. Es coma un toxo! = Persoa pouco afectiva).

Antonimia

A antonimia consiste na oposición de significados; establece unha relación de incompatibilidade. Pode ser:

• Complementaria ou privativa: exclúense un ao outro; a afirmación dun dos elementos implica a negación do outro e á inversa (vivo/morto).
• Gradual: non se exclúen totalmente, hai graos intermedios (frío/quente).
• Inversos ou recíprocos: a presenza dun supón a existencia do outro

Patróns motivacionais

Metas de aprendizaxe e metas de execución

Hai dous patróns motivacionais que difiren no tipo de metas ás que se dirixe a conduta de logro:

• Patrón adaptativo: Perseguen metas de aprendizaxe; tratan de incrementar a súa competencia adquirindo e dominando novas habilidades e coñecementos. O seu obxectivo é mellorar, aprender sen importar os erros porque destes pódese aprender.
• Patrón desadaptativo: Metas de execución; procuran obter xuízos positivos sobre a súa competencia e evitar os xuízos negativos, é dicir, preocúpanse pola forma en que os xulgan.

Estilos atribucionais e motivación

• Estilo atribucional adaptativo: A motivación cara á tarefa increméntase cando o suxeito atribúe o éxito a factores internos

Teorías do Desenvolvemento e a Educación: Vygotski, Piaget e Bandura

Vygotski: O Desenvolvemento como Proceso Sociocultural Mediado

Segundo Vygotski, na educación hai que partir desde onde o neno/a se atopa para chegar así a novos niveis. O desenvolvemento é un proceso social e cultural mediado, e a función da educación consiste en realizar a labor de mediación entre o individuo e o grupo social. Isto é aplicable a calquera situación educativa.

Interaccións e Condicións para a Educación Promotora do Desenvolvemento

As interaccións crean desenvolvemento, promoven evolución e cambios nas persoas. Aínda que non toda a educación é promotora do desenvolvemento, debe cumprir as seguintes condicións:

• A criatura debe ter un certo nivel

A Construción do Concepto de Espazo nas CCSS

O espazo como categoría está presente nas nosas vidas dende o momento en que nacemos. A ciencia/disciplina que nos vai transmitir ese coñecemento é a ciencia social coñecida como Xeografía. Se o tempo o podemos considerar como o sangue da historia, a Xeografía convértese na columna vertebral.

A Xeografía danos coñecemento sobre o espazo, pero non só ela. Existen outras disciplinas que nos aportan coñecemento do espazo. Por iso podemos considerar o espazo como un concepto interdisciplinar.

O Espazo como Concepto Interdisciplinar

Outras disciplinas que se encargan do coñecemento do espazo son:

• Matemáticas: Cando empregamos formas xeométricas (regulares e irregulares) estamos contribuíndo