Método Científico: Popper, Kuhn e Falsación
O Método Científico
O proceso científico baséase nos seguintes pasos:
- Observación espontánea ou natural.
- Establecemento dunha hipótese.
- Experimentación para verificar; proceso indutivo que constitúe unha lei.
Varias leis conforman unha teoría, e a agrupación destas supón un paradigma.
Karl Popper e o Racionalismo Crítico
Popper, aínda que non é un neopositivista estrito, critica o positivismo clásico pola súa adhesión á verificación. Para Popper, a ciencia é falsable; as teorías consideradas científicas sométense ao criterio de falsación.
A actividade científica debe ser crítica, de aí xorde a súa proposta sobre o racionalismo crítico, onde o criterio reitor da ciencia é o criterio da razón. O progreso prodúcese mediante o ensaio/erro; a partir da falsación dunha teoría, podemos reformulala. No momento en que sometemos a nosa teoría ao criterio de falsación e esta se sostén, podemos constituír unha lei.
Dado o problema da indución de Hume, Popper non acepta a súa teoría, pois non cre que se deba chegar a un probabilismo ante unha imposibilidade lóxica.
Thomas Kuhn e as Revolucións Científicas
Kuhn publica en 1962 A estrutura das revolucións científicas, marcando unha nova etapa na filosofía do século XX e o fin do positivismo clásico. Kuhn, como historiador da ciencia, outórgalle gran importancia aos estudos da historia da ciencia, así como aos valores psicolóxicos e sociolóxicos.
Para Kuhn, os fenómenos observables son exactos. O progreso prodúcese a través de crises que desencadean revolucións científicas. A creación de paradigmas constitúe unha parte fundamental da súa teoría.
Definición de Paradigma
Podemos definir paradigma como o modelo aceptado polos científicos dunha determinada época. Este establécese como vixente tras impoñerse aos seus rivais.
Etapa Pre-científica
Para entender a súa teoría, debemos falar da etapa pre-científica, que supón un período de investigación que se remonta dende o comezo da ciencia ata o fin da investigación non dirixida. Os feitos son recompilados de maneira inesperada ante a inexistencia de criterios claros. Durante a recompilación, ómítense datos considerados importantes.
Do material recompilado xorden interpretacións e escolas. No momento en que triunfa unha escola, centrando o estudo nos feitos seleccionados, a investigación comeza a ser dirixida e divídese o campo de investigación.